ABP Y FLIPPED CLASSROOM

Como estamos viendo en el curso, invertir el aula ayuda a desarrollar metodologías activas que favorecen el desarrollo de competencias clave en nuestro alumnado. En este sentido, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo pueden complementarse perfectamente.

Una de las tareas que hemos realizado cooperativamente era esbozar un proyecto que podríamos desarrollar en el aula. Hemos plasmado nuestras propuestas en un padlet que podéis consultar pinchando aquí.

Para mí este curso está resultando muy enriquecedor. Ahora mismo no estoy día a día dentro del aula de secundaria, pero en el ámbito universitario, donde trabajo como profesora asociada, estoy empezando a invertir mi aula y el alumnado me está devolviendo muy buen feedback sobre las actividades que les estoy proponiendo.

FLIPPED CLASSROOM Y TAXONOMÍA DE BLOOM

Comencé este curso siendo consciente de que invertir el aula no constituía una práctica del todo novedosa, pero estaba deseosa de aprender a sistematizar esta práctica y de acceder a documentación que posibilitara una reflexión sobre mi propia práctica docente. A medida que voy avanzando, lentamente, pues no dispongo de mucho tiempo, compruebo que estaba en lo cierto.

En esta ocasión voy a referirme a la taxonomía de Bloom. Una de las actividades que nos han propuesto es redefinir una actividad para subir al menos un nivel en la taxonomía de Bloom. Esta actividad, además, debía plasmarse en un padlet colaborativo. Considero que esta práctica es muy enriquecedora y supone una magnífica actividad de aprendizaje compartido. En este enlace se puede consultar el resultado.