SEGUIMOS AVANZANDO: REFLEXIONES SOBRE EL BLOQUE 3

Como vengo comentando desde el inicio de este diario de aprendizaje, la participación en esta actividad formativa está suponiendo una oportunidad para mejorar mi práctica docente en la Universidad y como asesora de formación. Aunque normalmente intento innovar en mis clases y trato de estar al día en la utilización de recursos digitales, este curso me está ayudando a sistematizar su uso y a optimizarlo.

En este módulo hemos compartido proyectos con otros docentes. Esta cuestión me ha parecido muy enriquecedora no solo por la oportunidad de recibir retroalimentación del resto de compañeros y compañeras, sino por el hecho de conocer otras experiencias, independientemente del nivel educativo en que se encuadren.

Además, seguimos trabajando con PADLETS colaborativos, cuestión que me parece fundamental para el aprendizaje compartido.

Reitero, la experiencia formativa me está resultando muy positiva y recomendable para otros docentes.

UN PROYECTO, UN ARTEFACTO TIC ¿CÓMO LO EVALUAMOS?

Otra de las actividades que se nos ha propuesto es la descripción de un artefacto TIC que pediremos como producto final a nuestro alumnado. En el caso que nos ocupa, hemos propuesto que nuestro grupo de primer curso de ESO, como tarea final, ruede un documental sobre las alegrías de Cádiz. Este es el detalle completo:

Descripción: El producto final de este proyecto será la grabación de un documental en el que se presente a un grupo de estudiantes aragoneses la provincia de Cádiz y, en concreto su manifestación folclórica más famosa: las alegrías de Cádiz.

Artefacto: Un vídeo sobre las alegrías de Cádiz que contenga:

-Orígenes

-Características

-Letras

-Imágenes de la provincia de Cádiz

-Guitarras, cantaores y bailaores flamencos representativos de la provincia.

Herramientas utilizadas:

Padlet, creado por el docente a modo de entorno informacional.

http://www.storyboardthat.com/, para la creación del story board.

Croma para grabar las secuencias y para editar el vídeo

https://www.touchcast.com/

Nivel de SAMR: Podríamos situar este proyecto en un nivel de REDEFINICIÓN puesto que el alumno deberá crear un material audiovisual que será compartido con otros estudiantes.

Pero ¿cómo evaluar el trabajo final? Para ello hemos diseñado la siguiente rúbrica:

Desde nuestro punto de vista, el uso de rúbricas es muy beneficioso por diversas razones, pero quizá, la principal es el hecho de que, para el alumnado, conocer lo que se espera de él hace que mejore su nivel de desempeño.

ENRIQUECER UN VÍDEO

Seguimos avanzando en la realización del curso de teleformación sobre Flipped Classroom. Cada ratito que puedo sacar para dedicarle es una verdadera oportunidad de aprendizaje. En esta ocasión he aprendido a enriquecer un vídeo con comentarios y preguntas. He utilizado "Educanon". Tanto los tutoriales colgados en el espacio virtual del vídeo como el manejo de la aplicación han resultado bastante sencillos. Creo que, eligiendo las preguntas adecuadas, se puede ayudar al alumnado a focalizar su atención en los aspectos más importantes para que optimicen su proceso de aprendizaje. Sin más, les dejo el vídeo.

Puedes verlo pinchando aquí